Когда ваш ребёнок уже будет способен прочесть не­большие рассказы и тексты, не гонитесь за скорочте­нием. Учите его читать пусть медленно, но вдумчиво, понимая, что он читает. Обязательно спрашивайте ре­бёнка о том, что он прочитал, о чём был рассказ.

Тексты, которые читает ребёнок, должны быть набра­ны крупным шрифтом (не меньше 18 кегля) без засечек (как в шрифте Arial). Между строчками должен быть зна­чительный интервал.

Тексты должны быть короткими и состоять не более чем из 7 предложений. Нежелательно, чтобы в тексте встречались сложные слова, переносы, запятые или тем более двоеточия и тире.

Дети быстро усваивают, что предложения отделяют­ся друг от друга точкой, вопросительным и восклица­тельным знаками, а первая буква в предложении — за­главная. Поэтому, как правило, посчитать предложения в тексте не составляет для них труда. А вот посчитать, сколько слов, иногда бывает сложно, особенно на слух, когда предлоги «сливаются» с более длинными слова­ми: «Кошка залезла на дерево», «Саша идёт на пляж». Обращайте внимание ребёнка на эти «маленькие слова» и учитывайте их при подсчёте.

В схемах предложений прямоугольниками обознача­ются слова.

Возьмём, к примеру, предложение «Миша подбросил мяч». Его схема будет выглядеть, как показано на рисунке.

Нарисовать подобную схему к предложению вполне по силам ребёнку 6 лет, так что вы можете научить его составлять схемы простых предложений.

С дошкольниками не составляются схемы предложений с «маленькими словами»: предлогами, союзами и т. п.